Educazione preprimaria e inizio primaria

Perché

I primi anni di vita sono un momento cruciale per la formazione di competenze fondamentali per la vita. I centri ECCD (Early Childhood Care and Development) promuovono lo sviluppo di competenze fondanti di tipo linguistico, cognitivo, socio-emotivo e motorio. Inoltre, gli ECCD sono fondamentali per il futuro sviluppo del minore. Degli studi mostrano che bambini e bambine che frequentano gli ECCD hanno una maggiore probabilità di terminare la formazione scolastica successiva, di guadagnare meglio e di interrompere il ciclo di povertà. Lo Zambia ha notevolmente migliorato la propria offerta educativa di scuola pre-primaria, ed ha identificato l’investimento negli ECCD come un investimento strategico per lo sviluppo nazionale. Recentemente il numero di bambini e bambine frequentanti la scuola pre-primaria è aumentato dal 15.5% del 2012 al 29.9% del 2018. Nonostante i miglioramenti, rimangono notevoli barriere all’accesso dei servizi ECCD, tra cui la povertà che coinvolge circa il 60% di bambine e bambini e l’insicurezza alimentare. Il Covid-19 ha poi esacerbato vulnerabilità preesistenti e le norme di genere. Si stima ad esempio che la chiusura delle scuole tra il 2020 e il 2021 abbia colpito le bambine in misura sproporzionata, e la rimozione da un ambiente sicuro come la scuola abbia causato molte gestazioni adolescenziali, matrimoni precoci e abbandoni scolastici.

Che cosa

Il progetto, chiamato “Creazione di un futuro migliore per bambini e dello Zambia”, mira al rafforzamento dell’apprendimento, al benessere e all’autonomizzazione di bambine e bambini tra i 3 e gli 8 anni in tre distretti della provincia Ovest. I tre distretti sono: Kalabo, Sioma e Shangombo. Il progetto rafforza le componenti di sostenibilità dell’intervento, anche attraverso il lavoro con partners locali e la stretta cooperazione con le comunità locali, che vengono attivamente coinvolte nella creazione di attività.

Attività principali

Creazione di materiale per lo sviluppo professionale degli e delle insegnanti in cooperazione con le autorità locali. Il materiale è attento all'inclusione delle persone con disabilità e all'inclusione di genere. Alcune delle tematiche possono riguardare la gestione della classe, disciplina positiva, alfabetizzazione, calcolo,
Distribuzione alle strutture ECCD di materiale utile all'insegnamento, come libri, materassini, materiale per gli "angoli di apprendimento" (learning corners). Il progetto favorisce la distribuzione di risorse reperibili localmente.
Implementazione di soluzioni identificate dalla comunità per rendere le scuole e la zona attorno alle scuole sicure. Le bambine e i bambini sono tra gli attori che propongono attivamente soluzioni, assieme a attori locali e comunitari. Le soluzioni ai problemi vengono identificate sulla base di un questionario. Alcune delle soluzioni possibili possono includere la creazione di turni tra i genitori per accompagnare i bambini-e a scuola o la presenza di latrine sicure
Organizzazione di sessioni a domicilio per i caregivers sul Ready to Learn
Training dei comitati per la gestione della scuola su approcci di insegnamento inclusivi delle persone con disabilità e inclusivi rispetto alle differenze di genere